館藏規(guī)范、聯(lián)網(wǎng)便捷的鄉(xiāng)村學校圖書室，仍是村里娃探索知識世界的重要載體，是追夢旅程中的必要導航
“我的家鄉(xiāng)很難看到大海，但是我卻從書本上了解到關于海洋的知識。我希望我以后能成為一名海洋探險家。”
這是四川甘孜藏族自治州色達縣一名女孩寫的信，她喜歡坐在草原上看書。
“我喜歡放學后早早回家，把草拔了，飯吃了，作業(yè)完成了，然后就可以安安靜靜看書了。不同的書仿佛能讓人跨越時間和空間，來到不同的世界。”
這是云南麗江寧蒗彝族自治縣一名男孩寫的信，他住在瀘沽湖邊。
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關于閱讀的力量，人們已經(jīng)有千百種闡釋，但從孩子們的這些信里，我們再次真切感受到一本本圖書可以打開多么廣闊的夢想。
日前，由中央廣播電視總臺新媒體平臺“央視頻”與共青團中央合作推出的融媒體公益節(jié)目《一起上書房》走進“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)，為鄉(xiāng)村學校圖書室捐贈圖書。節(jié)目中一封封稚嫩的來信，啟發(fā)我們思考：鄉(xiāng)村學校圖書室如何更好滿足孩子們的期待？
建設書香社會，閱讀設施建設是重要一環(huán)。
早在2015年，教育部等三部門就下發(fā)了《關于加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見》，提出到2020年絕大部分中小學要按照國家規(guī)定標準建有圖書館。讓每一所鄉(xiāng)村學校都有一個能滿足孩子基本借閱需求的圖書室，值得社會各界不遺余力為之添柴加薪。此次公益節(jié)目創(chuàng)新形式，聯(lián)合東方衛(wèi)視，通過綜藝直播在線募捐，匯聚愛心和能量，讓我們感到全社會對于鄉(xiāng)村孩子閱讀需求的關注和支持。
光有了圖書室還不夠，孩子們還希望藏書更多點、借閱更方便些，他們的期待，就是鄉(xiāng)村學校圖書室的提升方向。
2019年，教育部印發(fā)了全國中小學圖書館（室）推薦書目，要求每年生均新增（更新）紙質(zhì)圖書應當不少于一本，每周開放時間不得少于40小時，還開展了全國中小學圖書館圖書審查清理專項行動，停止流通不適宜和外觀差的圖書，建立捐贈圖書工作責任機制，確保捐贈圖書質(zhì)量。種種措施，都是為了確保孩子們有書讀、讀好書。圖書室規(guī)模或有大小，圖書質(zhì)量標準應無差別，如此，才能不辜負孩子們的閱讀期待。
一間鄉(xiāng)村學校圖書室對孩子來說意味著什么？
生活在草原的孩子，從這里得知了大海的遼闊。生長在山間的孩子，在這里同步讀著同齡人愛看的漫畫小說。盡管信息社會每天生產(chǎn)的數(shù)據(jù)已經(jīng)以萬億字節(jié)計算，互聯(lián)網(wǎng)也成為人們獲取信息的主要手段，但是館藏規(guī)范、聯(lián)網(wǎng)便捷的鄉(xiāng)村學校圖書室，仍是村里娃探索知識世界的重要載體，是追夢旅程中的必要導航。無論山多高、海多遠，孩子們打開書時，廣闊世界就在眼前。
